• Pronoms personnels : moi/je
• Le genre
• Les noms, les adjectifs et l’accord
  • Le masculin
  • Le féminin
  • Le nombre : le singulier et le pluriel
• Le comparatif et le superlatif
• Les verbes

Moi, je

« Moi, personnellement, je pense que . . . . » C’est une phrase centrée totalement dans « mon » point de vue. Comment est-ce que vous allez vous exprimer ? Il vous faut utiliser vos pronoms, comme moi, je, etc.

Tout comme en anglais, le français utilise les noms et les pronoms pour indiquer les sujets et les objets des actions verbales. On les identifie généralement par leur « personne », c’est-à-dire le rapport au locuteur ou narrateur principal de l’énoncé.

La première personne, c’est moi ( je ) et nous ( puisque nous, c’est moi et toi ou moi et quelqu’un d’autre ).

La deuxième personne, c’est toi ou vous : les personnes ou entités à qui je m’adresse en rapport dialogique.

Dans la troisième personne, il s’agit de l’autre, ni moi, ni toi : quelqu’un ou quelque chose dont on parle ou écrit (il, elle, (iel, ol, ul – proposé comme « neutre » au Canada), on, ils, elles, (iels), etc. ). Aux USA et au Canada, il est poli d’offrir aux autres les pronoms de troisième personne que vous préférez pour indiquer votre genre.

Le genre

Qui que ou quoi que ce soit, tous et tout sont toujours « genrés » en français linguistiquement. Mais, il faut séparer le genre linguistique des notions du genre social.

Le genre des noms et pronoms reviennent du latin, la langue de base des langues romanes ( « Romance languages » ) et qui avait trois formes : le masculin, le féminin et le neutre. En français, le neutre a disparu au Moyen Age ( ce que l’on appelle l’ancien français ).

Mais, de nos jours où l’on reconnaît l’exclusion historique et linguistique des gens qui sortent de la dichotomie mâle/femelle,  l’importance de l’inclusivité dans la langue française s’annonce petit à petit.

Les noms, les adjectifs et l’accord

Aujourd’hui, le français retient deux genres: le masculin et le féminin. Vous savez, les enfants francophones apprennent le genre de chaque mot dès le premier jour de leur entrée dans le monde acoustique. Après tant de répétitions en famille, suivies de beaucoup d’exercices à l’école, le genre des mots s’insinue à un niveau inconscient. On les apprend par l’expérience; puis, l’école renforce les règles.

Pour ceux qui parlent d’autres langues romanes ( l’espagnol, l’italien, le romanische ), la plupart des genres des substantifs restent les mêmes puisqu’elles sont toutes dérivées du genre latin. Mais pour ceux qui ont une langue maternelle non-romane, comment peut-on apprendre le genre de tant de nouveau vocabulaire ?

Voici un ‘truc’ d’une prof de français en France.  Elle suggère d’apprendre les nouveaux substantifs dans une phrase qui montre le genre du nom : une petite maison (f) ou un homme nerveux (m). Parfois, il vaut la peine de marquer le vocabulaire en couleurs pour distinguer le masculin du féminin ( l’usage du rose et du bleu n’est pas obligatoire ! ). Rassurez-vous qu’il reste un certain nombre de substantifs qui posent des problèmes, même aux Francophones : Lesquels connaissez-vous? On peut les voir ici.

Il y a aussi certaines catégories qui rendent la distinction plus facile et automatique :

Le masculin

Les métaux = masculin ( du fer, du zinc, etc. )

Les arbres =masculin ( un bananier, un sapin, etc. )

Les jours et les saisons =masculin ( le lundi, le printemps )

Les couleurs = masculin (le rouge, le bleu, le blanc )

les langues =masculin ( le français, le chinois, l’arabe )

Les noms en -ail =masculin ( l’ail, le travail, le portail )

Les noms en -ieul et uiel =masculin ( l’accueil, le fauteuil )

Les noms en -ant =masculin ( un chant, un restaurant )

Les noms en -isme =masculin ( le séisme, le capitalisme, l’égoïsme, le communisme )

Les noms en -ament et -ement =masculin ( le testament, le développement )

Les noms en -oir =masculin ( le soir, le miroir, le boudoir )

La plupart des noms en -on, -illon, -is, -in, -as, -ou, -a, -o, -et, -r, -g, -c, -al, -eau, -aire, -age, -able =masculin

Le féminin

Certains aides-mémoire pour les mots toujours ou presque toujours du genre féminin suivent :

Les voitures = féminin ( une VW, une Peugeot, une Mercedes )

Les sciences, études, disciplines= féminin ( la science, la biologie, la philosophie )

Presque tous les noms en -elle, -esse, -ette, -ille, -aille = féminin ( une prunelle, une princesse, une taille )

Presque tous les noms en -gion, -tion, -xion = féminin (une région, une négation, une connexion )

Beaucoup des noms en -ure, -ise, -ison, -ade, -aine, -aie = féminin ( une douzaine, une comparaison, une parure)

Pour des information supplémentaires sur le nom et son genre, on peut s’y adresser.

Pour pratiquer ces genres, on peut bien se diriger aux exercices du même site.

Vous avez bien compris? Faites le Quiz!

Le nombre : le singulier et le pluriel

Parfois on décrit les choses au singulier parfois au pluriel, Typiquement la forme offerte dans les dictionnaires, est  au singulier. Pour former le pluriel, tout comme en anglais, on rajoute le plus souvent un -s à la fin du nom. Néanmoins, pas du tout comme en anglais, on ne prononce pas les -s finals, sauf parfois en liaison avec une voyelle ou h muet qui le suit. En plus, tout comme en anglais, certains mots ou terminaisons nécessitent une forme au pluriel différente.

Cett​e vidéo présente une comptine qui aide les petits francophones à apprendre les formes au pluriel des mots qui terminent -ou ( comme bijou, hibou, etc. ) en français. Il est intéressant de voir comment les jeunes francophones apprennent leur langue, n’est-ce pas ? Comparez cette comptine à celles que vous connaissez dans votre langue maternelle.

Il y a des mots où un « l  » final se transforme en « u » que vous connaissez déjà, comme à+le → au, ou bien de+le → du. Au pluriel, vous savez déjà que à + les →  aux. Alors,  cheval au pluriel, c’est chevaux. Par contre, il y a des exceptions, par exemple, l’adjectif final : on passe ses examens finals à la fin du semestre. On détaille la formation des adjectifs en ce qui suit ce petit quiz.

Puisque l’adjectif s’accorde au genre du substantif qu’il qualifie, la plupart des adjectifs ont des formes masculines et féminines, au singulier et au pluriel. On peut les regrouper en cinq catégories :

Travaux pratiques sur la description des gens – un modèle

Il y a deux possibilités qui vous permettent de pratiquer l’art de la description. La première se trouve à Bonjour de France. Cet exercice est suivi d’un autre où il s’agit des personnes célèbres francophones. 

La deuxième vient d’une exposition d’art du Musée des Beaux Arts de Virginie ( VMFA ) à Richmond en Virginie : vous aurez le portrait en photo dont faire une description assez détaillée de la personne imagée.  Les indications et un modèle offert par la professeure se trouvent ici.

Veuillez décrire la personne selon le modèle lié ci-dessus. Voici des suggestions de détails à rédiger.

• Son visage ( rond, carré, long, etc. ), les cheveux ( blonds, en broussaille, en dreadlocks, en tresses, coupés court, etc. ), les habits ( traditionnels, vieux jeu, très M. cravate, hippie, grunge, etc. ), le nez ( long, crochu, un bec de Cyrano, etc. ), le «look» ou style ( cool, bcbg, ringard, etc. ).
• Sa personnalité ( sérieuse, frivole, hargneuse, aggressive, douce, simple, etc. )
• Ses intérêts ( les études, les sports, la came, l’argent, le pouvoir, etc. )
• Sa carrière ( un cadre, un cowboy, un clown, une vedette de rock, etc. )

Servez-vous de ces conseils pour faire le portrait de vous-même.

Le comparatif &  le superlatif

On a souvent besoin de comparer les personnes, les choses, les idées. Mais comment faire en français ?

C’est même plus facile qu’en anglais car on utilise les adverbes « plus » et « moins » pour presque toutes les comparaisons.  Par exemple, voilà trois téléphones portables. Le portable blanc est plus proche de moi que les deux autres. Les deux qui sont plus proches sont plus petits que celui au fond.  Alors voici comment faire :

1. Choix du caractéristique à comparer ( normalement un adjectif )
2. Usage de plus + , aussi =,  ou moins –  pour comparer.
3. Ajout du mot « que » suivi du deuxième élément de la comparaison.

Par exemple : Les étudiants sont plus nombreux que les professeurs dans la plupart des cours. Il n’y a qu’un professeur mais il y a vingt (20) étudiants ! 20 > 1, n’est-ce pas ?

Les étudiants sont souvent moins âgés que les profs ! ( Profs = 40 ans, étudiants = 20 ans, donc 20 < 40 ).

Parfois certains étudiants sont aussi âgés que le professeur.

Le français est plus facile que l’anglais en ce qui concerne le comparatif, n’est-ce pas ?

Toutes les autres règles d’accord ( genre, nombre ) restent intactes.

Le seul comparatif qui posera peut-être des problèmes, c’est bon.ne.s–tout à fait comme en anglais (good, better). Une note de A est bonne. Une note de A est meilleure qu’une note de B, C, D, et bien sûr, qu’une note de F. Un cours de français est meilleur qu’un cours d’une autre langue  ( !–oh là là on frôle les préjugés ! ).

Le superlatif cherche à exprimer le comble ou le nadir des qualités ou nombres d’un groupe,  ce qui est le plus grand, le moins noicif, etc. . On change légèrement la formule :

1. Choix du caractéristique dont trouver le comble ou le nadir ( normalement un adjectif ) : proximité, grandeur, nombre, etc.
2. Usage de le/la/les  plus + ou le/la/les moins – pour en sortir la supériorité.
3. Ajout de la préposition « de » suivi du groupe auquel cette personne, endroit ou chose dépasse.

Ainsi, l’iPhone blanc est le plus proche des trois téléphones dans l’image en haut. Il est aussi le plus clair des portables (les deux autres sont noirs).  Les étudiants sont presque toujours les personnes les plus nombreuses du campus ( professeurs, gestionnaires, ouvriers ).  Peut-être dans votre cours de français, le professeur est la personne la plus âgée de la classe entière. Mais, il n’est pas sans doute la personne la moins âgée de tous.

Pour  aller plus loin dans cette affaire du comparatif et superlatif, on peut se diriger vers ce site.

Et pour pratiquer, voici un assez bon exercice.

Les verbes

Vous trouverez ci-dessous un moyen de réviser les formes et de les pratiquer. Il y a  des liens à des explications, exercices, images, tableaux tirés du monde éducatif francophone.

Le Système verbal

Tous les verbes sauf être et avoir se regroupent sous trois catégories d’après leurs infinitifs : ceux comme parler, ceux comme finir; toutes les autres terminaisons ( -re, -oir, -ir irrégulier, et aller ). Dans les cours du français élémentaire, on enseigne être et avoir dès les premières classes. Les verbes du premier groupe (-er ) sont les plus fréquents ( 95% ou quelques 6000 verbes ), le deuxième ( -ir ) à  3 % ( 300 verbes ), le troisième à  2 %.  Ceux du premier groupe sont les plus faciles à conjuguer car leurs formes sont très régulières, n’ayant que peu de changements orthographiques ( par exemple, préférer –> je préfère, appeler –> j’appelle, manger –> mangeons, commencer –> commençons ). Le deuxième groupe se distingue par l’infix -iss  ( je finis –> nous finissons ). Le troisième groupe est le moins nombreux mais compte quatre sous-groupes plus les verbes aller ( qui n’est pas d’ailleurs du premier groupe malgré son infinitif en -er ), être et avoir. Ce troisième groupe comprend quatre sous-groupes dont

1. Les verbes terminés en -IR ( comme mourir,  venir  );
2. Les verbes terminés en -OIR (comme pouvoir, recevoir);
3. Les verbes terminés en -RE (comme rendre, prendre )
4. Aller qui, malgré son –er, fait partie du troisième groupe et on y ajoute aussi être et avoir.

En ce qui concerne la fréquence, il y a 50 verbes qu’il faut savoir utiliser et conjuguer dans les temps et modes les plus importants ( le présent, l’imparfait, le passé composé, le futur, le conditionnel ).  Les voici :

( tiré d’ici )

Si vous préférez les considérer en vidéo, les voici.

Et voici des vidéos qui peuvent vous aider:

Et puis cette petite vidéo explique la conjugaison du premier groupe ( -er)  au présent des verbes au sujet « je », c’est-à-dire la première personne au singulier.

Pierre nous raconte les formes de la première conjugaison :

Et voici la conjugaison des verbes des 2me et 3me groupes :

Mais comment les manipuler d’une manière automatique ?  Bien sûr, il faut les pratiquer, et par écrit et oralement. Faites les répétitions à haute voix, surtout en petit dialogue :

• Tu pars ?              Oui, je pars tout de suite.
• Tu finis ?              Oui, je finis en ce moment.
• Je te dérange ?    Enfin, oui, tu me déranges un peu !
• Peux-tu venir ?    Oui, je peux.
• Tu viens ?             Non, je ne viens pas.

Assez souvent, les formes je-tu s’écrivent et se prononcent le même. Seuls les verbes être, avoir, aller montrent des formes différentes :

• Tu es là ?              Oui, je suis ici.
• Tu as la clé ?        Oui, je l’ai.
• Tu y vas ?              Non, je n’y vais pas.

Voici un tableau des verbes modèles des trois groupes verbaux :

Voici un petit auto-quiz rapide à la première personne (je). Si vous ne réussissez pas à 75% ou plus, il vaut la peine de réviser la leçon ci-dessus.

Pour en apprendre plus et pour pratiquer, allez aux sites :

• https://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-118067.php
• https://leconjugueur.lefigaro.fr/
• http://la-conjugaison.nouvelobs.com/
• https://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-57018.php
• https://www.lepointdufle.net/penseigner/verbes-fiches-pedagogiques.htm
• https://www.youtube.com/watch?v=O3OtY6pzf5w
• https://www.youtube.com/watch?v=94GZJjxGslE

Pendant votre première curation et votre première conversation TalkAbroad, vous allez utiliser beaucoup les formes des pronoms personnels, les noms, les adjectifs, et les verbes communs appris dans ce présent chapitre. Revenez souvent à ces échafaudages pour soutenir vos travaux et pour vous préparer.